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三奶奶的读书笔记令巫明丽惊喜，三奶奶尽可能查寻高堂隆这个人物的生平，将涉及的典故也都尽数寻出来，列了上去，犄角旮旯的都没放过。
巫明丽将四页纸翻来翻去，问道：“三奶奶写的这般扎实详尽，读明白了的。我实在想不到，三奶奶何以忐忑。”
三奶奶小声问：“我听见前儿夫子们批评学生们洋洋洒洒，只看表皮，不看内里。我听学生里头被说得最狠的那个，比我做的还要详实些呢。”
巫明丽道：“要分清咱们和学生们是不一样的。书院叫学生们看这篇文章，并不是叫他们就这个题目单写一个来。所以学生们将引申事例堆得再多，也和夫子们的要求南辕北辙了。这位作者是书院的拔尖儿学生，他读了多少书，他还不知道还有别的事例可以写进去？他不写尽，就说明他有取舍。夫子们要考评学生们对作者‘取舍’的理解，进而考察他们对考试、考官的认识，却并非考学生们背得多少东西呀！文章发下去一个月，纵使他们一本书都不曾读得，抄也能抄出十个八个君辱臣死的例子来，考这有什么意义？所以，你说的夫子的评价，是针对科举学生的要求，却不是咱们读书人的本分。
“读书本是为了明白道理，汲取学识，科举只是求官之道，从不是求学之门。这篇文章摆上来，你将前后所涉的典故事例都弄明白了，知 道了君辱臣死的意义，这是知其然；你又进一步知道了君臣之义，君视臣如手足,臣视君如腹心，如此才能有‘君辱臣死’，这是琢磨了所以然。读书到此，比我还强呢，已经妥当了。奶奶若还怕不够，就从太傅杨子山注解的四书五经看起。杨太傅注解的每一句话，对应的书，你找来看了，做个笔记自己记下来，不出一年，都可算成了。”
三奶奶尤不敢信：“王妃真不是哄我？”
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